一、选择题：每小题2分。共24分。

　　1.B2.B3.C4.B5.A6.D

　　7.C8.A9.D10.A11.B12.D

　　二、辨析题：每小题6分。共12分。

　　13.错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人的发展的印象作用。

　　14.正确。德育过程是一个反复的过程，但是这种反复不是简单、机械重复，而是螺旋式的不断深化，注入了新的内容，带有逐步提高的性质。

　　三、简答题：每小题8分，共24分。

　　15.(1)教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向;(2)教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻;(3)学校有专门负责教育工作的老师。

　　16.教师劳动创造性从总体来讲主要表现再教师创造性地运用教育教学规律上。具体来讲，主要表现在以下三个方面：(1)因材施教;(2)教学上的不断更新;(3)教师的“教育机智”。

　　17.(1)教学手段运用的多媒体化、综合化和网络化。

　　(2)现代化教学的服务目标多样化。

　　(3)教学每题日益自动化、微型化。

　　(4)新的教学媒体不断涌现。

　　四、论述题：15分。

　　18.(1)这一原则的基本含义是：在教育过程中，教育者要善于组织和教育学生集体，并依靠集体教育每个学生;同时又通过个别学生的教育来促进集体的形成和发展，把集体教育和个别教育有机地结合起来。

　　(2)这一原则是对苏联教育家马卡连柯的成功教育经验总结，符合社会主义教育目的和要求学生集体不仅是教育的对象，也是教育的主体，具有巨大的教育力量。

　　(3)贯彻这一原则的具体要求是：①建立健全的学生集体;②开展丰富多彩的集体活动，充分发挥集体的教育作;③加强教育，将集体教育和个别教育辨证统一起来。

　　心理学部分

　　五、选择题：每小题2分，共24分。

　　19.A20.B21.A22.A23.C24.B

　　25.C26.B27.C28.C29.B30.C

　　六、辨析题：每小题6分，共12分。

　　31.错误。注意的转移与注意的分散是根本不同的。前者是根据任务的需要主动地、有目的地把注意从一个对象转向另一个对象;后者是在需要注意稳定的时候，不随意地改变了注意的对象，是被动的。

　　32.错误。由于缺乏准备，不能处理，不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是应激。

　　七、简答题：每小题8分。共24分。

　　33.随着心理学被日益广泛地运用到各个实践领域，从而形成了具有众多分支的心理科学体系。在这个体系中，普通心理学是主干，它研究正常人心理活动的一般规律和心理学的基本原理，它概括了心理学在各个方面的研究成果，又是各个分支心理学的理论基础。

　　在普通心理学的主干上，派生出的主要分支有：

　　发展心理学。它研究个体的心理发生、发展的规律和年龄特征。

　　教育心理学。它研究教育与教学中学生掌握知识、技能、形成道德品质的心理规律。

　　社会心理学。它研究个人及群体在相互交往中出现的各种社会心理现象及其产生、变化的规律。

　　此外，还有管理心理学、工程心理学、生理心理学、艺术心理学、犯罪心理学、创造心理学、军事心理学、运动心理学等。

　　34.青少年记忆发展的特点有：(1)青少年期是记忆的黄金时代;(2)识记的有意性随目的性增加而发展;(3)意义识记的方法逐渐占主导地位;(4)抽象识记能力有较大发展;(5)记忆广度增大。

　　35.(1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

　　(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气，活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。

　　(3)黏液质：黏液质是以稳重，但灵活性不足;踏实，但有些死板;沉着冷静，但缺乏生气为特征的。

　　(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。

　　八、论述题：15分。

　　36.(1)创设问题情境，激发学生积极思维;(2)抑制定势的消极作用，拓展学生思维;(3)掌握问题解决的思维过程，提高学生解决问题的能力;(4)调控问题解决的心态，提高学生解决问题的效能;(5)创造有利条件，培养学生良好的思维品质。