教育，尤其是高等教育，还担负有科研的任务。通过科研，可以产生许多新的科学成果，这些新的科学知识和技术的成果在生产中得到推广和运用后，就能提高社会生产力。如我国上海从l981～1985年的5年间，50所高校创造了近两亿元的产值。复旦大学的内燃机配气结构计算方法和应用研究，已在全国20多家内燃机制造厂内应用，每年可为国家创造l50万元以上的利润。

　　(二)教育与政治经济制度相互制约

　　1.社会政治经济制度对教育的制约作用

　　教育的性质是由政治经济制度决定的。有什么样的政治经济制度，就有什么性质的教育。封建社会、资本主义社会的政治经济制度决定了封建社会、资本主义社会的教育必然属于封建主义、资本主义性质。同样的道理，社会主义社会的政治经济制度决定了社会主义社会的教育必然属于社会主义性质。具体说来，社会政治经济制度对教育的制约作用主要表现在以下几个方面。

　　(1)社会政治经济制度决定教育的目的

　　教育目的是教育工作的出发点和归宿，它支配和主导着整个教育过程，体现着教育的阶级性与政治性。因而作为社会的政治经济制度，尤其是社会政治经济制度的决策力量，总会牢牢控制教育目的，使教育目的体现出统治阶级的要求，为统治阶级培养人才。可以说，在一定社会，培养具有什么政治方向、思想观念的人，是由政治经济制度决定的。

　　(2)社会政治经济制度决定教育的领导权

　　在阶级社会里，经济上政治卜占统治地位的阶级，为了使教育按自己的意志施行，总是要把教育权牢牢掌握在自己手中，控制绝大部分教育机构。他们通过本阶级所掌握的政权力量，规定教育宗旨和办学方向，颁布教育政策和法令，制定任用校长和教师的标准，以强制的办法监督执行，使教育完全按照统治阶级的利益施行，还从组织系统上保证了教育权掌握在统治者手中。

　　统治阶级有时也通过经济的方法控制教育领导权。他们通过拨款、捐献教育经费等手段，直接插手教育，在决定教育重大问题上拥有很大的权力。

　　统治阶级还通过思想卜的优势影响和控制教育，左右教育工作的发展方向。因为“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。……那些没有精神生产资料的人的思想，一般是受统治阶级支配的”。在政治经济上占统治地位的阶级可以通过教科书的编定，各种书报、杂志的发行，来推行统治者的思想意识，控制教育权。

　　因此，在阶级社会里，一个阶级在政治经济上占统治地位，必然会用种种方式控制教育领导权，干涉教育，使之为本阶级的利益服务。恩格斯在谈到当时德国资本主义社会的教育时深刻指出：“在这里，一切知识的来源都在政府控制之下，从贫民学校、主口学校以至报纸和大学，没有官方的事先许可，什么也不能说，不能教，不能印刷，不能发表。”

　　(3)社会政治经济制度决定受教育的权利

　　受社会经济发展水平的限制，即使在当今一些发达国家中，受教育的机会也不是兖分和完全的，这就存在着受教育权利在社会中如何分配的问题。在阶级社会，统治阶级总是要采取种种直接或问接的手段决定和影响受教育权利在社会中的分配，决定谁有受学校教育的权利，谁无受学校教育的权利，谁有受什么样学校教育的权利等问题。这种不平等的权利分配或者由法律、政策明文规定，或者由受制于政治经济制度的各个社会阶层成员的社会经济条件和政治条件所决定。

　　我国封建社会受学校教育权利的森严等级制度充分说明了这一点。到了资本主义社会，虽然迫于社会生产力发展的要求实行普及教育，但是由于各阶级集团在社会政治经济制度中所处地位不同，其子弟受教育的权利、受教育的程度和年限，也有显著的差别。

　　正是由于社会政治经济制度对教育的制约作用，因此，在阶级社会中，“超阶级”、“超政治”的教育是不存在的。