4、国外的课程与教学内容的改革

　　(1)在指导思想上，各种课程理论相互渗透与融合

　　(2)在课程内容上，重视教材的现代化和理论化

　　(3)学科类型上，趋于综合化和一体化

　　(4)在课程结构上，普通课程和职业课程相结合

　　(5)加大课程难度，进行"尖子生"的筛选和培养

　　5、我国当前的课程与教学内容的改革

　　(1)我国基础教育课程改革的具体目标

　　①课程任务方面的改革目标;②课程结构方面的改革目标;③课程内容方面的改革目标;④课程实施方面的改革目标;⑤课程评价方面的改革目标;⑥课程管理方面的改革目标。

　　(2)我国各级学校课程设置的特点

　　①小学阶段以综合课程为主;②初中阶段设置分科与综合相结合的课程;③高中阶段则以分科课程为主。

　　从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

　　农村中学课程要为当地社会经济发展服务。

　　在课程标准方面，也提出了一些适应我国当前国情的一些新的要求。

　　(三)教学过程的本质及其规律

　　1、教学过程的概念

　　教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。

　　2、教学过程的本质

　　教学过程是一种特殊的认识过程，它是以认识过程为基础，促进学生发展的过程。

　　3、教学过程的基本规律

　　(1)间接经验与直接经验相结合的规律

　　(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律

　　(3)掌握知识和发展智力相统一的规律

　　(4)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教学的教育性规律)

　　4、教学过程的基本阶段

　　(1)激发学习动机

　　(2)感知教材

　　(3)理解教材

　　(4)巩固知识

　　(5)运用知识

　　(四)教学原则

　　1、教学原则的概念

　　教学原则是有效地进行教学必须遵循的基本要求。

　　2、教学原则与教学规律的区别与联系

　　教学规律是教学内部的本质联系，是客观的;教学原则是第二性的，是人们制定的。教学原则是教学规律在教学中的反映;不同的教学体系有不同的教学原则。

　　3、我国目前主要的教学原则及其运用

　　(1)科学性与教育性相结合原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。

　　(2)理论联系实际原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。

　　(3)直观性原则

　　①基本涵义;②直观手段(实物直观、模象直观、语言直观);③贯彻此原则的要求。

　　(4)启发性原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。

　　(5)循序渐进原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。

　　(6)巩固性原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。

　　(7)因材施教原则

　　①基本涵义;②贯彻此原则的要求。